教坛春秋：20位小学名师的境界与智慧(梦山书系） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

本书精选了20位小学界的名师，如贾志敏、邱学华、于永正、管建刚、陈琴、韩兴娥、薛法根等，按通讯、对话与述评的文体不同编排，报道、介绍了这20位小语名师们在教育教学上的探索、成就和人生境界、育人智慧等，对一线教师的成长当有一定的启示和帮助。

自序1

通讯

他，是一本书——贾志敏老师的生命突围与“真语文”情结

“上下而求索”于“尝试”路上——邱学华老师的创新思维与大胆实践

与学生共同演绎生命的精彩——广西玉林市玉州区四位小学教师课堂教学改革览胜

与平庸决裂——孙颖老师的数学教育思想与智慧

美丽的童心——何金钟老师的孩子情结

梦想成真的网络之旅——小曼老师的教育成长之路

她两周教完一本教材——韩兴娥老师的大胆批判精神与课堂教学重构

导引孩子“学做真人”——全国师德先进个人侯溪萍老师德育工作撷英

这所山村小学只有一位教师——全国师德标兵张广祥老师教育写真

腹有诗书气自华——苏静老师与青云斋、兰若轩的诗词情结

对话

让学生幸福高效地学习——李虹霞老师的“小学语文统合教学法”

幸福地行走在语文的正道上——戴建荣老师的经典诵读教学

追求心灵愉悦的审美境界——虞大明老师的“快乐教育”

用“文心”歌唱生命——管建刚老师的小学生作文教学

爱与智慧的升华——徐建华老师在“蜕变”中享受教育之美

述评

回归小学语文教育的本源——陈琴老师素读与吟诵述评

拨动学生感受悲剧美的心弦——陈晓梅老师教学中的美育评述

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》执行主编、中国孔基金会传统文化教育分会副会长、山东省语言文字工作委员会副理事长、山东省作家协会会员。

《中国教育报•读书周刊》2005年度十大推动读书人物。

在人民日报、光明日报、中国教育报和人民教育等几十家报刊和数十本图书上，发表长篇通讯、教育教学论文、编辑业务论文、访谈、评论、散文等700多篇，近600万字。

著作有：《做一个卓越的校长——陶继新对话名校长》《校长的谋略与品质——20所名校的发展之道》《课堂教学的颠覆与重建——山东省乐陵市实验小“大语文教育”破冰之旅》《生命因享受教育而精彩——一所百年老校的文化超越》《衡水中学解码》《即墨28中解码》《名校解读——陶继新对话名校长4》《治校之道——20位名校长的智慧档案》《造就卓越学校——20位名校长的成长档案》《好校长  好学校》《打造区域教育名片——陶继新对话教育局长》《做一个幸福的老师——陶继新教育讲演录》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行——儒释道与中国人的心灵智慧》《说“长”论“短”中美教育——陶继新与黄思路的越洋对话》《享受学习——魏书生与陶继新的教育智慧》等30余本。

在全国开设讲座500多场。

个人网站：www.taojx.com。

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编辑推荐

小学名师是怎样炼成的？要成为小学名师应具备怎样的品质和能力？如何才能做一名久盛不衰的小学名师？那就赶快走进本书，随着陶继新老师对20位小学名师的采访、对话，去感受名师们的境界和智慧。书中名师们独到的教学理念，独特的教学方法，他们的创新与突围，他们的育人智慧，将给您带来难忘的阅读体验。

前言

自序

教学改革数十载，熔铸教坛历春秋。教学改革内蕴着教学文化的深浸与改造，而教坛春秋意味着教学主体修为的精凝和升华。

当今中国小学界领域的名师非常活跃，而有很大造诣与影响者，也已构成一个不小的群体。名师于学校场域而言，既是相生亦为共存。其形塑学校文化，亦践行着学校价值观，已然成为促进学校变革与发展的引领性力量。尤其是小学语文名师，不但有“四大金刚”与“四小金刚”，还有一些后来崛起者，让人不由得产生“后生可畏，焉知来者之不如今也”的感叹。而绝大多数名师者之所以能够进入“名”之行列，都是在教学一线经历过一番“厮杀”方才突围而出的。然而，要想在历史的长河中长盛不衰，呈现出愈战愈强的态势，却必须具备以下两个要件。

个要件是厚积薄发的功夫。毋庸置疑，成为全国名师，对于大多数人来说是需要机遇的。可是，仅有机遇是远远不够的，小学语文和数学等领域每年一届甚至多次的全国性大赛，都会有数十名老师荣获一等奖的桂冠；而省级乃至全国一级的行政部门评定的名师，亦人数不少。可是，绝大多数名师只是各领风骚两三年，甚至闪亮登场几个月，便名师不名。原因自然非止一端，而缺少足够的文化底蕴，恰恰是其快速“陨落”的原因。

真正的名师，往往形成了自己的教学风格，更有超越一般教师的精妙技法。“法”“术”固然重要，可真正重要的则是“道”。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”如果功底深厚，不管用什么方法，都可以化平庸为神奇。在采写全国极具影响力的名师时，我很是惊诧于其何以有如此深厚的文化底蕴。如果再深入探究就会发现，那就是几十年如一日地持续不断的工夫所致。如果说“读书破万卷，下笔如有神”，那么，我们也可以说“读书破万卷，教学如有神”。

事实上，早于上个世纪末，美国教育协会就将教师阅读作为焦点议题，提出“阅读将是教师发展的重要源泉和标志，更应是教师生活方式的一部分的观点”。的确，书籍作为人类文化的重要载体，阅读必然成为教师成长的精神所依。

可以说，这些名师读书之多，是一般教师难以想象的；而其读书的品位之高，也让一般名师难以望其项背。一般人认为，只要读书，就一定会有发展。其实并不尽然。当下图书琳琅却日益商品化，质量优劣相异而日益功利性。如若误读了质量一般甚至低下的书，就有可能在无意中被不好的思想与文化侵害。只有古今中外大师的作品，才具有文质兼美之妙。读这样的书，读者才能在汲取其智慧精华的同时，让作品中的思想点亮自己生命的前程。我们需要阅读本专业的好书，同时还要有超越意识，即读非专业类的图书。陆游曾对儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”教学亦然，也要读教育教学之外的书，从而让自己有一个更大的文化背景，更丰富的文化视野。这就是所谓的教学上的功夫学，舍之行之不远，有之则抵达千里。

大多数教师其实都有内在的发展需求,然若没有文化积淀，那么也只能作鹦鹉学舌，休说写一本书，即使写一篇文章，往往也很费心思，更无须说让其在教学过程中意蕴生命厚度与彰显人文华彩了。可是，我曾先后通过现场对话与QQ对话的方式，与王崧舟、孙双金两位名师出版了《语文的文化品格》与《情智教育十日谈》。所用时间之短，也是一般人未必想到的；可质量之高，却是毫无疑问的。

北宋文人欧阳修曾言“立身以立学为先，立学以读书为本。”文化内涵的发展才是教师修身治学的根本。王崧舟老师的高足林志芳，见我与几位大家通过对话的形式出书，很希望我与王崧舟老师用同样的方式演绎语文教育。2012年4月24日，她的愿望便从杭州起航。就在杭州市韵河书院里，我与王崧舟老师坐在录像机前，开始了一场没有发言稿的即兴而谈。王崧舟老师的淡定与深邃，以及随机的智慧，总能激起我的灵感，唤醒我内在的能量，于是，自然也就有了超越既往的言说，以及比较丰富的内容。

我们所谈的内容，好像没有任何准备，其实，已经早在心里。积年累月的经典阅读，使我们不仅聆听了名家思想与箴言，更浸融于一种超越时空的精神境域。故而，当对方谈及某个问题的时候，一方就有了心理的感应，有了意想不到的灵感。于是，就有了包括自己都未必能够想到的精彩内容及言语呈现。尽管只有一天的时间，我们两人不但一点儿不累，反而兴趣盎然，以至到了即将结束的时候，还是意犹未尽。直到今天，重看那次对话录像，还是感慨不已。细细一想，这就是功夫，很多看起来没有任何准备的话语，其实早已积淀在了心里，一旦有了突破口，自然就会喷涌而出。正如英国哲学家培根在《论读书》里所箴言：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确。”基于阅读的深厚积淀，自然会迸发出思想的深邃表达。

与孙双金老师对话，同样成为我生命中难以忘怀的记忆。2013年春天，去南京市北路小学采访他的时候，我就提出了用对话的形式完成一本书的想法。遗憾的是，他腰椎不适，坐下来打字比较困难。当时我突发奇想地说，你平时作报告与讲课的时候，出口成章，何不找一个打字的高手，你说，他打字？这个提议得到了他的响应。

就在这一年炎热的夏季里，我们用了整整十天的时间进行了QQ对话。这对他来说是一个挑战，口头语言毕竟不等于书面语言；可是，在他发来的一段又一段的文字里，几乎都是合乎语法规范的文字，而且行云流水，跳跃着智慧与愉悦。这给我以思维的激荡，而手指也跟随着思绪，在键盘上飞快地跳舞。来到济南三十多年了，从来不用空调与电扇的我，虽然也常有汗水浸湿衣服；可心里的爽凉，却让我有了极其舒畅的感觉。十天时间，一本书稿便已告完成。其实，这就是功夫，这也让我对孙双金老师更加敬佩。

俄国教育家乌申斯基曾坦言，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光。每个优秀教师都有其独特的创造力，这是一种能力，是一种品质，更是一种人格境界。所以我认为，他们两人还在不断前进的路上，还有更好的发展前程。他们不只是当今中国小学语文界级的名师，还在向着大师的目标一往无前地走着。记得前不久在福建泉州，一位教育局的领导说过这样一句话，五十年能出一个王崧舟与孙双金就是一个奇迹；可他们两人却同时出现了。

与他们完成的两本书中，任意截取某些内容，都是一篇很好的文章；收入本书，属于上乘之作。可由于已经出版，便没有将其中的内容在这本书里呈现出来。不过，我还要继续采访他们，并用通讯的方式，书写他们的人生与语文教育追求，并收入以后的书中。

有的老师尽管也有了一定的名气，被称为全国名师，甚至是全国著名小学名师；可是，由于功夫不深，依然距离真正的名家有着极其遥远的距离。由是之见，教育绝非朝夕之功，而须毕生追求。德国哲学家雅思贝尔斯曾论鉴：教育是一种信仰；而法国社会心理学家勒庞更是深刻阐释：“什么是虔诚的信仰？只有当一个人把自己的一切思想资源，一起自愿的行为、发自肺腑的幻想热情，全部奉献给一个事业或一个人，将其作为自己的全部思想和行动的目标与准绳时，才能够说他是个虔诚的人。”所以，教育也许更应是一种赋予理性慎思、渗透精神追求，而又坚守信仰本真的过程。凡教育者，只有持之以恒的努力，为自己积淀功夫之后，才能进入大家名师的殿堂。

第二个要件是与功夫有异曲同工之妙的苦难的经历。孟子有一名耳熟能详的经典话语：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”笔者先后采写的邱学华老师、贾志敏老师，当属此列。他们从小饱受物质与精神上的痛苦，可他们都没有倒下，而是一直坚强地奋争着，甚至是愈挫愈勇。在很多时候，他们甚至是知其不可而为之。在与命运抗争的过程中，他们锤炼了钢铁一般的意志。他们身上所呈现出来的这种精神，始终闪烁着耀眼的光芒。也许有人认为，这与他们的数学、语文教学有什么关系？其实，不但有关系，而且关系非常大。一名教师要想跨进全国级名师的行列，除了需要知识与技巧，更需要是坚忍不拔的毅力，以及超越常人的高贵品质。否则，即使有再高的智商，有再好的技术，都只能在一般名师的圈子里打转。我认为，教师的教育力量源自心灵。美国伦理学家阿拉斯代尔·麦金太尔曾在其著作《追寻美德》中提出：“德性不仅维持实践，使我们获得实践的内在利益，且在善的追求中支持我们，用不断增长的自我认识和对善的认识充实我们。”我们在对20位名师的记录中，能够清晰地感受到他们对生命与尊严、意义与价值的深刻理解，那既是他们的价值追求，也是他们的生活智慧。

由此想到现在的一些教师，视苦难为畏途，即使在某个地方成了名师，也千方百计逃离“苦海”，千方百计地调动到城里甚至到大城市工作。我并不是说不让名师走进大城市，因为在那里工作会有更大更好的发展平台。可我也希望他们更多地体验常人没有的苦难，时间越长，后来的精神积蓄就会越厚，其生命就会越有力量。我发现，当今一些特别优秀的中年名师，多是走了“农村包围城市”之路。如果没有当年农村教学的磨砺，他们不可能有其今天的辉煌。我一直坚信，上天是公平的，命运给你多大的苦难，后也会送给你多大的幸福。当然，你不能在苦难折磨的时候倒下，也不能因拥有更好的环境而不再努力。只有加倍的付出，才有更多的收获。那种仅靠机遇而拥有名师称号的老师，终也只能是徒有虚名而已。这就像美国作家尼尔·唐纳德·沃尔什在《与神对话》中所说的：“生活的意义不在于抵达任何地方——而在于发现你在那里，向来在那里，已经在那里。你永远处在纯粹创造的时刻中。因此生活的意义就是创造——创造出你的身份和本质，然后去经验它。”惟若如此，知识、学问才与善行真正相合，体现知识孕育精神的真实意义，显示人文情怀的真正价值。

说到名师，还有一个令人堪忧的现象，就是当其为一般教师的时候，很是努力，终成名师；可是，在人们的赞扬声里，渐渐地失去了自我，慢慢骄傲起来。《大学》有言：“诚于中，形于外。”其内在的骄傲之心，必然折射在言行上。有的人以名师自居，甚至趾高气扬，其实大家已经在鄙视他。真正的名师，是特别需要谦虚品质的。诚如《周易》所言：“有大者不可以盈，故受之以谦。”也就是说，谦卦是在其有了很强能力与影响，仍然不认为自己了不起的时候才形成的。其实，这些骄傲自大者是十分可怜的；宇宙如此之大，人何其渺小！知识如浩瀚大海，你所拥有的，只是沧海一粟而已，没有任何值得骄傲的资本。

收入本书的20位名师，有的在全国享有盛誉，有的在本省很有名气，有的则在本市本区脱颖而出。我采写的时候，并不是说他们全部抵达了的精神与文化境界，而是撷取某个或几个方面让我可学习的片断。德国哲学家叔本华曾经形象地比喻：“记录在纸上的思想如同名人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”所以，在本书的副标题上，我并没有特别标明“名师”，而是写“教师”。但他们各有自己的境界，也各有自己的智慧。在采访他们的时候，我被他们感动过，所以，才有了见诸报刊与收入本书的作品。当然，他们的发展也是不均衡的。对于发展非常快非常好的教师，我不但一直关注着，而且也一直葆有一颗敬仰的心，并将他们作为自己学习的榜样。人不应当在同一个平面上滑移，而应当不断地实现生命的超越。我希望他们能够珍惜自己已经获得的荣誉，持续不断地发展。也希望读者从他们身上，“择其善者而从之”，并通过极大的努力，来照亮自己的生命前程。

书中所写每篇文章开头的教师简介，均系对当时情况的简要摘录，有的老师后来已经大有发展，笔者并未在本书中展现出来。旨在让读者进一步探索他们是如何在行进的路上，不断攀登新的高峰，进而实现其生命不断飞跃的。

本书按通讯、对话与述评的文体不同编排；每一文体的作品，又按由近及远的方式编排，即距离今天近时间发表的文章排在前面，距离今天远时间发表的文章排在后面。

书籍介绍

教坛春秋：20位小学名师的境界与智慧》遴选了20位小学界的名师，如邱学华、于永正、贾志敏、管建刚、陈琴、韩兴娥、薛法根等，按通讯、对话与述评的文体不同编排，报道、介绍了这20位小语名师们在教育教学上的探索、成就和人生境界、育人智慧等，对一线教师的成长当有一定的启示和帮助。