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　　本书内容包括铝生产认识、铝生产原料分析、生产中间控制分析和铝产品分析。除了依据企业生产实际需要并结合现有教学条件所设计的学习任务外，还安排一些拓展任务(用*号标注)供学生选学。本书体现工学一体化的人才培养特征，即学习目标的工作性、学习内容的综合性、学习过程的行动性、学习空间的开放性和评价反馈的过程性。

本书为中等职业学校工业分析与检验专业用书。

学习情境一  铝生产认识

  学习任务  铝生产认识

学习情境二  原料分析

  学习任务一  铝土矿石中氧化铝含量的测定

  学习任务二  铝土矿石中二氧化硅含量的测定

  *学习任务三  铝土矿石中三氧化二铁含量的测定

学习情境三  中间控制分析

  学习任务一  铝酸钠浆液全碱、氧化铝的分析

  *学习任务二  铝酸钠浆液苛性碱的分析

学习情境四  产品分析

  学习任务一  铝及铝合金中锌含量的测定

  *学习任务二  氧化铝中氧化钠含量的测定

  *学习任务三  氧化铝中灼烧减量的测定

附录

附录一  常用酸碱溶液的相对密度、质量分数和物质的量浓度

附录二  分析常用基准物

附录三  常用的缓冲溶液

附录四  氨羧配位剂类配合物的稳定常数

附录五  不同pH下常见EDTA配合物的表观稳定常数

参考文献

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前言

工学结合一体化作为中职教育教学发展的方向，是中等职业院校人才培养的一种有效模式。

工学结合一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为核心，根据职业的典型工作任务和工作过程所设计的课程体系及教学内容。

本书基于较为真实的工作场景，采用行动导向教学，通过源于职业行动领域中典型工作任务的学习任务，引领学生在完整的职业行动中经历准备、计划、实施、检查、评价、反思这一工作流程，获取工作过程知识，促进学生的有效学习和主动学习，完成在做中学、学中做。强化学生在学习过程中的主体作用和小组合作的学习方式，教师更多的是充当引领者和主持人的角色，锻炼学生的学习能力和实践能力的同时，也培养学生的综合职业能力，实现工作和学习的融通合一，综合职业能力、职业道德和工作要求的对接合一。既更好地满足行业和企业对于专业人才的需要，也更利于学生个人的职业生涯发展。

本书内容包括铝生产认识、铝生产原料分析、生产中间控制分析和铝产品分析。除了依据企业生产实际需要并结合现有教学条件所设计的学习任务外，还安排一些拓展任务（用*号标注）供学生选学。各学习任务所要求的知识和技能由浅入深呈阶梯递进关系，所要求的能力和素质呈螺旋式上升关系，体现由初学者到熟练工的职业发展规律。本书在编写中体现工学一体化的人才培养特征，即学习目标的工作性、学习内容的综合性、学习过程的行动性、学习空间的开放性和评价反馈的过程性。

本书由广西石化高级技工学校颜晓华主编，蒋勤成副主编，陈辉主审。在编写过程中得到广西石化高级技工学校领导及关杰强等老师、北京千秋业教育咨询公司课程专家李翠萍的大力支持，中铝广西分公司技术中心唐文阳、黄世家、韦锋、何麒麟和广西华银铝业有限公司中心化验室的蒋兆福、李爱龙等实践专家为我们提供了大量的资料素材，并给予很多指导和帮助，在此一并表示衷心感谢。

限于编者水平，书中不妥之处在所难免，敬请读者批评指正。

编者2013年3月