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本书共分六章，内容涵盖教育行政体制、教育行政组织、教育行政过程、教育政策分析、教育行政与法、教育行政伦理。

第一章 教育行政体制

  第一节 教育行政权

    一、教育行政权的性质、目的与特点

    二、教育行政权的来源与设定

    三、教育行政权的分类

    四、教育行政权的分配

  第二节 教育行政主体

    一、教育行政主体的含义、资格与范围

    二、教育行政主体的类型

    三、教育行政主体的义务

  第三节 教育行政职能

    一、教育行政职能的分类

    二、教育行政职能的履行方式与手段-

    三、教育行政职能的配置及其意义

    四、教育行政职能的规范化

  第四节 教育行政结构与关系

    一、教育行政与母行政的结构关系

    二、教育行政上下级结构关系

    三、教育行政同级结构关系

    四、教育行政主体与相对方结构关系

    五、教育行政中的公法与私法结构关系

  第五节 我国近代以来教育行政体制的形成与变革

    一、我国近代教育行政体制的形成概略

    二、我国教育行政体制的变革趋势

第二章 教育行政组织

  第一节 教育行政组织概述

    一、教育行政组织的相关概念

    二、教育行政组织的性质

    三、教育行政组织的设置

    四、教育行政组织的职权

    五、教育行政组织的一般特征

  第二节 教育行政组织的类型

    一、教育行政机关

    二、其他类型教育行政组织

  第三节 教育行政组织的管理

    一、运作管理

    二、编制管理

    三、财政管理

    四、人事管理

  第四节 教育行政组织的改善与创新

    一、教育行政组织理论的创新

    二、教育行政组织社会身份的创新

    三、教育行政组织形态再造的创新

    四、教育行政组织运行机制的创新

    五、教育行政组织服务职能的创新

    六、教育行政组织行政程序的完善

    七、教育行政组织内部管理的创新

    八、教育行政组织问责管理制度的创新

第三章 教育行政过程

  第一节 教育行政行为及其领域

    一、教育行政行为概述

    二、教育行政行为分类

    三、教育行政行为的领域

  第二节 教育行政决策

    一、教育行政立法

    二、教育行政决定

    三、教育政策制定

  第三节 教育行政执行

    一、教育行政执行的主体

    二、教育行政执行的对象

    三、教育行政执行的内容

四、教育行政执行的依据

五、教育行政执行的要件

六、教育行政执行的种类

七、教育行政执行的效力

八、教育行政执行的制度保障

第四节 教育行政监督

一、教育行政监督的主体和对象

二、教育行政监督的内容及范围

三、教育行政监督的形式

四、教育行政责任的确定、追究及处置

五、教育行政监督体制的缺陷及其完善

六、我国教育行政监督的新课题

第四章 教育政策分析

第一节 教育政策概述

一、教育政策的定义

二、教育政策的本质

三、教育政策分析科学

第二节 文本分析：教育政策的现象形态

一、教育政策的现象形态

二、教育政策文本

三、教育政策文本的分析

第三节 过程分析：教育政策的实践形态

一、教育政策过程

二、教育政策过程的形式化分析

三、教育政策过程中的“策略空间”

第四节 价值分析：教育政策的本体形态

一、教育政策的本体形态

二、教育政策的价值分析

第五节 教育政策分析工具

一、教育政策分析工具的基本概念

二、教育政策分析工具的类型

第五章 教育行政与法

第一节 教育法律关系

一、教育法律关系的相关概念

二、教育法律关系的构成要素

三、教育法律关系的性质

四、教育法律关系的分类及体系

五、教育法律的地位归属

第二节 教育法律规范

一、教育法的表现形式

二、教育法律体系结构

三、教育行政法律规范

第三节 受教育权的行政法保护

一、受教育权概念

二、受教育权的立宪

三、受教育权的行政法保护

第四节 教育行政救济

一、教育行政救济的基本概念

二、教育行政救济制度的构成及内容

第五节 高校的法律地位与办学自主权

一、我国高校的法律地位

二、我国高校办学自主权的法律性质

三、高校法人得权过程与规权过程的统一

第六章 教育行政伦理

第一节 行政伦理概述

一、行政伦理研究的兴起

二、行政伦理概念

三、行政伦理责任

四、行政伦理冲突

五、实现行政伦理行为的方法论

第二节 教育行政伦理现象

一、教育行政伦理活动

二、教育行政伦理意识

三、教育行政伦理规范

参考文献

后记

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书籍介绍

《当代教育行政管理》认为，教育行政原理作为一门课程，其学科定位应该是教育领域内的行政管理科学，其学科背景虽然跨越了教育科学、管理科学等多个领域，但是绝不能湮灭其学科本色，其重心必须放在行政科学上，其内容及体系必须能够与教育学、教育管理学、教育组织行为学等课程清晰地区分开来，避免与之纠缠不清。《当代教育行政管理》对教育行政原理的理论认识逻辑是这样的：教育行政原理的建构应当从厘定和分析教育行政活动的基本要素出发，而教育行政活动的基本要素包括教育行政目的、教育行政主体、教育行政客体、教育行政权力与职能、教育行政规范、教育行政资源与手段等范畴；其中，教育行政目的是教育行政的价值系统，教育行政主体是教育行政的组织系统，教育行政客体是教育行政的对象系统，教育行政权力与职能是教育行政的体制系统，教育行政规范是教育行政的操作系统，教育行政资源与手段是教育行政的中介系统。